教师评语写作方法

教师评语是教师在工作中经常需要写作的你真的知道如何书写正确的教师评语吗如果教师评语写得不靠谱可是很容易影响学生的自信。
教师评语范文—班主任评语教师评语范文—教师对学生的综合评语

定义

1:教师评语是教师写给学生的评价是帮助学生认识自我的一种外部反馈。

特点

1:评语中的慈悲心
说到写评语先想到的是读评语。小时候拿到评语时比起分数而言评语更容易引起家人的重视。一家人往往争相传阅。爸爸字斟句酌念着妈妈喜笑颜开听着爷爷奶奶在旁边赞美着……不难想象你的一则小短文被人家家庭一句一句咀嚼的感觉。家人读的不是评语是透过评语看到的学生的成长。要知道你笔下任何一个普普通通的孩子都是人家家庭中的全世界。这种心系家庭不是空话套话一想到这样的情景下笔尤其应该审慎。
2:评语中的文艺心
一则评语也彰显着老师的基本工作面貌。匆忙而作的评语日后再阅读也会让人咋舌。“怎么这么凌乱而应付呢简直不知道当年是怎么交给家长的。”作为一个家校沟通的小小缩影借物言志、多维互动、借助诗句、温情款款中晒出班主任专业又专心的“语言功底”。实在谈不上文采飞扬就诚恳朴素吧带着一番诚意我想家长和孩子能懂。
3:评语中的公平心
评语写作中“一碗水端平”也非常重要。一则则评语就是一面面镜子。记得小时候常常在拿到老师的评语之后先和同桌比长短再比内容欢天喜地地共同欣赏。厚此薄彼式的评语写作方式有时会在不经意间导致“几家欢乐几家愁”。教育者也是一份慈悲为上的事业。不是为了迎合家庭和学生的阅读喜好。每一个孩子都是别人眼中的全世界。每一个孩子都是来陪伴我们教育成长的天使。陪伴有期理当珍惜。

完成流程

1:平时要注意积累、收集学生的个人素材 
 “巧妇难为无米之炊“, 积累、收集学生的个人素材掌握学生的第一手资料这是写好评语的重要前提。
  1、要注意细心观察积累学生的闪光点为日后写评语准备素材。如我几次看到一位平时默默无闻的女同学捡纸屑就在她的评语中写到”你非常关心班集体有着良好的行为习惯每当你默默地捡起纸屑时我是多么高兴!“ 
  2、兼听各方面意见尽量使素材充实丰富全面中肯。班主任直接写评语较为省事但主观性强。为此可以向任课老师了解学生情况充实你的素材。也可以让学生先自我评价再让班委评价充实你的素材。有时候也不妨让每个学生写2-3个他最熟悉的同学的评语学生的兴趣浓积极性高反馈过来的情况又可以充实素材。这样全员参与发挥教育集体的教育力量。而班主任兼听各方面意见写作的评语也将趋于准确和中肯。   
2:写作评语时宜用”你——我“的温馨的评语   
传统评语常用的”该生“如何如何应该淘汰因为”该生“面对的是家长而不是面向学生语气冷漠面孔冷峻不宜让人接近忽视了评语对学生的教育作用。而用”你——我“的温馨式的评语一下子缩短了教师与学生之间的距离使学生充分体会到教师的关爱和尊重。”你——我“的温馨式的评语娓娓道来宛如与学生促膝谈心让学生家长倍感亲切学生的上进心、自信心自然就增加了。 
如以下一则评语”你辛苦了!我知道你一直很尽力地要干好每一件事。对你来说虽然课堂是乏味的但你却总是挺直腰板睁大眼睛。这真让老师感动即使没有一个同学为你的努力喝过彩我肯定地说你是个积极向上的好孩子成功的道路充满坎坷经验教训继续努力吧我相信在不远的未来会有一片蔚蓝的晴空在等着你“这个学生很努力但进步不大教师的这则评语充分的肯定了他的努力并提出了希望相信这样的评语学生看了会感到老师对她的爱心和厚望并为之而努力。 
  
3:评语要能反映出学生的个性特点 
从心理学角度上看学生期待班主任对自己有独到、新颖的评价。而传统评语的通病空泛而雷同千篇一律没有个性同学生的评语之间差别甚小千人一面。
如对一位各方面优秀但常规不佳的学生的评语”你活泼开朗、充满热情、积极向上。你在学习上取得的成绩令同学们羡慕你为班级工作作出的努力使班级赢得了荣誉可你在课上的闲话却令我为难在我的意识中一个好学生不该出现如此的反复你说对吗?“
这样的评语写出了学生的闪光点又能指出该生自身存在的缺点不会伤害她的自尊心具有一定的教育效果。家长看了无疑也会很好地配合老师帮助孩子克服缺点。   
4:评语要以鼓励肯定为主发挥激励功能 
在教育教学中我们要以发展的眼光看待学生要善于发现学生的优点进行正面教育切忌将学生一棍子打死。写评语更是如此如果把一个学生的评语写的一无是处不要说学生接受不了就是家长也接受不了我们也怀疑难道他一点优点都没有吗?这样的评语只会加深教师与学生之间的隔阂更难达到教育的目的。 
一份好的评语对学生的发展和所取得的成绩表示认同将学生的缺点通过语言的隐含信息折射出来这样学生就更易接受教师的教育形成健康的自我认识更好地把握自己未来的发展。很好的达到教育的目的。
 
5:评语中可以赠送警句、格言或可融进对人生哲理的思考 
格言是人类智慧库中的瑰宝。评语中赠送警句、格言或融进对人生哲理的思考追求了评语的美育功能含蓄隽永耐人寻味。如评语中以下几个片断”卓越的人的一大优点是在不利和艰难的遭遇里百折不挠——贝多芬“。
“每一项错误都是学习的机会。只是不要一再一再地犯同样的错误。“ ”多则价廉万物皆然唯独知识例外。知识越丰富则价值就越昂贵。“”人的天才只是火花要想使它成熊熊火焰哪就只有学习!学习!!!“”有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。“   一句透彻的格言可以使人迷途知返投向光明;进而立志创出伟业来。这样的格言对学生的激励鞭策作用是显而易见的。再如融进对人生哲理的思考的内容”当你拥有的时候你并不知道珍惜一旦失去了你就会知道它的可贵。岁月不居时节如流只有把握住现在才是你最明智的选择。“ ”人是一切社会关系的总和与同学们融为一体你会觉得这世界是非常美好的“这些评语片段针对性强对学生会产生较大的影响力。   
6:分散完成长久保存
期末评语的撰写无疑是一个耗费时间的“大活儿”。提早开始各种研讨搜集资料尽可能分散完成。从最好写的学生下手从最熟悉的学生下手慢慢地在几个令你笔下凝滞的学生处细细琢磨。既如此分散完成更易保障期末评语的卷面质量与文采品质。写好的评语不要一发了之拍照或将电子稿留入邮箱永久保存下来既可以作为下学期的评语参考还可以比照本期的评语寻找学生新的生长点为环环相扣写好新学期的评语奠定了扎实的基础。

创新形式

1:贺卡评语充满年味
提前邀约科任老师和同学们合影秋高气爽的季节所有的老师簇拥在每个孩子周围微笑瞬间被定格。再做成贺卡打开贺卡粉红的信笺内页一侧贴着这张孩子和所有科任老师的合影另一侧则写着班主任充满祝福和期待的评语。例如“姣姣一想起你我马上就想起跳跃在课堂上的那两条小辫子你整天唧唧喳喳的活跃得很；一想起你就想起你是个做事积极热心的姑娘；一想起你就非常满意你的课堂表现你思维敏捷心细神聚。希望你能利用假期徜徉书海继续探索瑰丽的文学世界。”
把火红的贺卡变成评语单这个创意一经试用立刻受到了同学们的欢迎。
2:三联评语多方激励
三联单式的评语一格属于家长一格属于老师一格属于要好的小伙伴。老师让出三分之二的空间给家长和同学让评语不再是班主任老师的一言堂成为多方对学生的激励性评价。“家长评”由爸爸妈妈商讨填“朋友评”由自己最要好的小伙伴讨论填而“老师评”在这个三联单评语的实现对学生的多元评价。
3:处方评语有的放矢
寒暑假前班主任可以尝试开出一些处方评语校园学习生活中没有解决的小问题学生在家庭中常犯的错误或者家长认为孩子急需解决的习惯问题等都会被列入处方评语的范围。在这里班主任不对“病情”做陈述和批评而是给出具体的解决策略让家长在即将到来的假期中有据可依对症下药。
4:电子评语多媒体并举
随着时代的发展很多学校改用了电子评语的方式。如果评语内容不变只从纸上搬到网上不过是新瓶装旧酒节约的不过是领取评语的那份脚力并不能增添任何欣喜。采用网络时代的新潮语言加上对多媒体的运用电子评语才会成为学生期待的对象。借助邮箱中形态各异的模板制作出来的个性化的电子评语卡十分符合时代潮流颇受同学们欢迎。

积累技巧

1:可以准备的评语素材包
期末评价的写作不是仅仅一编了之未雨绸缪的准备、主动出击的调研多种角度搜集资料以一种更开放的心态聆听各方的意见建议这样的评语新格局有效突破了传统评语的僵化、固化的调子常常容易取得意想不到的效果。
如果提笔就写毫无准备自然容易大脑空空。没有评语的素材积累常常导致无话可说。
2:学生自评、互评、他评
充分聆听来自每个学生及其他人的评价意见将学生的自我评价、同伴评价和家长评价作为期末评语的重要参考依据也从不同维度的意见当中看到你所不曾看到的学生的一面。自评、互评、他评这三联评语同样也为帮助学生对照反思成长提供了多维的依据。你还可以尝试组建不同的评审小组男女生互评组内互评……人人参与评审人人接受评审。小小的评审团中相信学生们无一不在认真评判呢！
3:班级大事簿、日常学生档案
如果能够在日常工作中记录一些过程资料作为期末评语的积累那就更加了不起了！班主任不妨在班上设置由学生干部专门负责的大事簿或者日常学生档案每周、每日记录班级发展的大事要事记录学生可圈可点之处远比记录一本唠唠叨叨的错事记载册更有意义。
4:采访科任老师、采访学生
如果有时间不妨做一些更细致的调研采访工作。比如主动发起班科经营联席会带动大家共同来逐一评价班级学生听一听不同科任老师对学生的印象和趣味案例能够有效改善班主任对于期末评语一言堂的状态让我们的评语中能够容纳各个学科的不同声音。针对个别经常在班主任盲区中逗留的学生不必被迫编造评语利用课间做个简短的采访对话也算是弥补了学期关注甚少的状况。