三年级数学上册数字编码教案（邮政编码的含义）

邮政编码的含义很奇妙。备课：初三上册，数学数字代码。

1对教学目标的评价

1.通过观察和探索生活中常见的数字编码，如身份证号、邮政编码等，让学生了解数字编码的特点，探索数字编码的 *** 。2.引导学生经历编码设计的过程，采取小组合作的形式，在独立讨论和探索中理解编码的意义，初步实现如何用数字编码解决生活中的简单问题。培养学生的应用意识和实践能力，提高自学能力和合作能力。

3.通过参与自编码等有趣的数学活动，感受编码的乐趣，让学生体会到数学在生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣和运用数学的意识。通过介绍机器分拣信件， *** 号码的组成，学生注册号码的排列等。我们可以体会到数字编码给我们的生活带来的便利，体验到“信息数字化”在科学领域的广泛应用和巨大作用，产生我们对日益繁荣的祖国的热爱。

2学术现状分析与评论

3重点和难点注释

教学重点：理解身份证等数字的含义，体验数字编码的特点。

教学难点：通过理解编码的含义，学会用数字编码。

4教学过程

4.1之一节课

4.1.1教学活动

1活动[导入]导入注释

之一，在生活中引入编码，激活学生已有的认知经验。

1.展示图片A他们在做什么？

银行正在营业。

这时候往往用身份证(课件)通过身份证号来识别每个人的身份。

2.展示图片B:邮递员正在送信。你知道信封上的号码吗？(邮政编码)

邮政编码有什么用？(能够看到发送到哪里，发送到哪里)

3.(课件)是的，生活中的数字不仅可以表示数量和顺序，如果数字按照一定的规则排列，还可以表示一定的信息，这就是“数字编码”(板书)。今天，我们将探讨数字编码的知识。

活动2【活动】二。预探代码编制 *** 评述

1.孩子，我们每个人都有一个重要的代码——身份证号码。

2.上课前，老师让大家收集身份证号码。你带来了吗？现在，请拿出你们收集的身份证号码，分组对比，看看有什么发现。

3.学生分组比较、讨论和交流。

4.小朋友，通过刚才的对比和讨论，你发现了什么关于身份证号的秘密？

追问：还有谁想说说？/找到了吗？/他发现了中间数字的含义。你还有其他发现吗？

好了，孩子们，看来身份证号码的18个数字确实包含了很多信息。并解释黑板上的文字。正如很多同学猜测的那样，前六位所表示的城市居民常住户口所在地的地址称为地址码。21代表辽宁省，04代表抚顺市，第5位和第6位是什么意思？(区)02表示新抚区，04表示王华区，03表示东洲区。第七至第十四位数字表示出生日期，也称“生日码”，后三位数字表示同一天出生在同一地址的儿童，在办理身份证号码时，由派出所按照一定的顺序分配号码。当然，就像同学说的，奇数给男生，偶数给女生。最后一位是校验码，按照一定的公式计算出来的。

6.你对身份证号码的排列有什么疑问吗？

7.总结：一个身份证号对应一个人。一个人只能有一个身份证号，一个号码只能代表一个人。这就是代码的“唯一性”(写在黑板上)

8.解决问题，知道身份证号的知识帮我们解决问题。

活动3【教学】(2)点评编码在生活中的广泛应用

1.其实生活中有很多数字代码。谁愿意介绍一下你收集的一个代码和它包含的信息？

预设：车牌、邮编、手机号码等。学生介绍和课件演示。

活动4【活动】(3)了解编码的重要性，尝试自己编码评论。

1.其实在班里，每个学生也有自己专属的代号，——学号。

2.大家都知道自己的学号吗？请一号站起来。他只是之一，也就是说我们班只有之一。

3.试想一下，如果全校学生都聚集在操场上，老师喊：“请1号同学到讲台上来！”会发生什么？

看来科学编码是个大学问。要不要自己编码？

请给我们班的状元同学编个号，让人一看到这个号就知道他是三年级二班的状元同学，其他人都不知道。

5.先想想这个数字应该包含哪些信息，把你想到的数字写在收藏卡的背面。

6.展示3位同学的结果：

3 2 01 3 02 01 1 2012 02 01 1

分别介绍它们的含义。

你为什么不选择你的生日和地址这样的信息？(注明3年级1班2班的信息没什么帮助。)编码时，首先要考虑编码的适用范围，选择重要信息。

都可以代表三年级一班二班。你最喜欢哪种 *** ？

及时跟进：有的用2，有的用02表示阶级。哪个更合适？(问，谁的想法和他一样？你怎么想呢？)

7.初三，2012 02 01 1，能否认定为初三1班？(通过简单的计算引导学生知道自己是三年级学生)

8.比较三种 *** 哪个更科学？引导学生从坚持的角度发现第三种更科学。概要：入学年份、班级、班级序号、性别

现在，如果你对着学校喊：请到201202011号讲台上来，会有多少学生脱颖而出？现在他的号码是独一无二的。

7.请用这个 *** 给自己补一个号。

出示几种表示学生信息的形式体会编码的简洁性。（板书）

8.如果新抚区要为全区的学生编学号，用这个学号还合适吗？ 如果放到全市、全省呢？

（体会号码的位数会不断增加，也可以用添加字母等形式加以区分）

9.介绍辽宁省学籍系统为学生编学籍号的规则。

10.体验编码在生活中的广泛应用。出示课件，进一步感受编码在生活中的广泛应用。

活动5【讲授】三、总结扩展评论

1.同学们，我们今天学习了什么？说说你的收获。

2.看来同学们已经掌握了开启编码大门的钥匙。

3.课后找找自己身边还有哪些数字编码的事物，选择一种感兴趣的了解它的含义

人教版三年级数学上册数字编码教学课件 三年级上册数字编码课堂实录