妈妈如何看孩子到底学不学奥数（从不知所措到坚定方向，我通过一
为什么要学奥数从茫然到坚定方向？通过一张图，我明白了孩子该不该学奥数。
01
这段时间我研究了奥数和数学的区别，在海底捞了很多资源之后，整理了这张图，让大家看清楚。
如果你选择给孩子学奥数，你学的奥数知识点范围对应的小初高数学知识点范围之间的关系。,你能感觉到。
我本人不是奥数学生。可以说，在我十年的学习生涯中，几乎与奥数无关。所以看到孩子这几年数学打得不错，身边很多朋友都推荐孩子好好学奥数，我也会去纠结到底给孩子学奥数好不好.
我一直坚持这样一个观点，父母不应该教他们的孩子他们不会的东西。不要轻易知道；当父母不 我不明白，唐 不要轻易给孩子提建议；唐 在父母了解之前，不要轻易给孩子开药。
只有一个办法，不跟风，不焦虑，就是沉下心仔细去了解，找合适的，科学的，有效的资源去沉浸去思考，这才是唯一的办法。
这张图表是我的答案.
从表中可以清楚的看到，奥数涵盖了小学数学的大部分/几乎所有知识点，越往上，和数学的关系越小。奥数的学习其实是另一个范畴，所以我们几乎可以清楚地理解一件事
奥数强的人数学就一定好吗？不一定。
奥数差的人数学就一定差吗？不完全是。
一个数学好的人，奥数一定强。不一定。
数学差的人奥数就一定差吗？不完全是。
可以说，我们在初中和高中需要学习的数学知识就是我们一直在讨论的两条截然不同的道路,数学竞赛。
02
，当我们理解奥林匹克时，我们必须思考，如果想让孩子去学奥数，我们的目的是什么.
为了拓展基于知识的思维，
或者为了奥林匹克竞赛的结果而学习奥林匹克，
这是两种不同的思维方式。
我一个在美奥拿过奖的朋友给我讲了美奥的训练路径，主要是从小学二年级以上开始，所以小学二年级之前，目标是给孩子打好基础 全方位的s数学，从而使自己的知识面、拓展性、基础更加扎实。
我深信不疑。
因为之前中国的奥数训练被诟病正是因为过于注重常规训练，而不是夯实数学思维基础。
我有一个朋友，从小就是各种奥运会的冠军。至少三等奖是没问题的，他没有 连985重点大学都考不上。这里的原因正是因为他从进入高中开始，在数学方面就跟不上进度。那些他从小学奥数学来的套路，在高中数学注重思维延展度和拓展性的知识框架下，根本用不上。
当时，HKU和北大清华也有许多校际学术交流。我是研究生会国际联络部的负责人，所以我亲自组织了很多。有一次在一次聚会上，我谈到我是否愿意加入一支队伍参加国际奥林匹克数学竞赛。清北的几个朋友说根本没学过奥数。我们，一群 非奥林匹克数学课。和一群 奥林匹克数学课。，真的对奥数有两个极端的热情，没兴趣vs意气风发。
为什么有些朋友还是坚持要学好奥数？因为确实有很多好学校，无论是小学还是初中，高中甚至大学，很多特优生名额都会均给奥数赛事获奖者，特别是佼佼者。.
我发现现在奥数的学生特别录取通道也很普遍。广州几所重点初中，小升初特殊门槛，给奥数。毫无疑问，奥运会的获胜者一定是高智商的孩子，所以通过奥运会来选拔孩子是不合理的。对于每年申请特别满的学校来说是一个相对公平合理的选拔机制。
回到我之前说的问题
为了拓展基于知识的思维，
或者为了奥林匹克竞赛的结果而学习奥林匹克，
这是两种不同的思维方式。
这段时间我仔细研究了美国和奥地利的培训路径和模式，我觉得我做到了一个thi
比如我家孩子最近让他上AoPS的二三年级课程，全程课程模式采用的 还是项目制的特点
1、孩子知识面和思维方式的拓展包容性页数很长，相当于一本英文绘本。
2.先让孩子接触数学场景故事或者视频讲解数学知识点，这是所有数学题目的前提。的题目数量或多或少，主要和要研究的题目有关，都是围绕场景故事和数学知识点，连续有环环相扣的数学知识题，让孩子可以循序渐进、层层递进地去思考。.
AoPS没有中文版，一年的费用也不便宜。我鼓励约书亚去参加，主要是因为他的英语基础很好，但他的知识面还是很大的，所以他现在一次只能做10道左右的题。填空题.
在孩子小的时候，接触奥数对于知识性思维的拓展是很值得的。因为数学思维 好，值得给孩子打好基础。我觉得也足够了
奥林匹克数学题不简单。约书亚一次只能做两个总容量为10题的项目，需要一个小时。因为脑力锻炼本身不会
是轻松的事儿。相反，如果只是为了奥数竞赛的赛果去学习奥数，我建议关注我的读者们要及早打消这个念头。
不要让孩子在从小打内功心法的时候，学了很多花哨小技巧，当孩子只擅长玩技巧而不求系统化思考的时候，你会发现，孩子压根就没办法真正学透数学。
数学的教育应该是更全面的教育，它是数理化的地基。现代数学是需要在一个非常大的框架下去思考问题，最终探讨的还是一个一个事物的问题解决之道。
03
所以几乎可以这么说，数学要学好，思维框架肯定少不了。
思维框架是无论孩子学不学奥数，只要是想学好数学，都要重视的层面。但某种程度上，正如我在AoPS里感受到的一样，能否学好数学，跟孩子能否在数学上有多元思考空间，息息相关。
数学思维的培养很看老师的引导方式，因为要能达到思维锻炼，最关键的还是老师是否会开放式地讨论数学思维，引导孩子去头脑风暴，共同提高学习的兴趣，让孩子有空间去自由探讨。
老师和孩子之间的互动。
孩子与孩子之间的互动。
都很重要。
在这里我会想起「你拍一」数学思维直播课的上课气氛，因为它和我想要的思维互动学习氛围很一致。
某种程度上，表面上看是老师带着一群孩子们在解答一道数学题，但实际上引导孩子们一起集思广益，把见解说出来，把想法分析出来，无论对与错，关键是讨论。
除了一些好的网课之外，我也打算给孩子在明年春夏报中奥班，可以说研究了一圈奥数，我发现我不排斥奥数，我排斥的只是为了“奥数”而“奥数”。
所以数学我是肯定没办法亲自辅导孩子的，我也不认为每个父母都得变成全能去辅导孩子的学习，找到好的、科学的、有效的资源，明确孩子的学习目的，知道方向盘要怎么握紧才是正确的，这或许才是我们最关键的角色。
数学应当是苍穹大海，包容得下万千想法，它不是小门小派的套路和技巧，是系统化办法思考问题的探索之道。
明确这点，不管给孩子上什么课、报什么班，孩子数学过程中遇到什么问题，我们才能知道，怎么样才是对的、正确的、有效地决定。
写在
这一篇随感，是这半个月沉淀的思考。
谈起数学多多少少大环境都是焦虑的，我觉得某种程度上也跟数学教育断层有点厉害有关系。
我为什么还是鼓励孩子学好数学，无论现在给孩子上的「你拍一」、去让孩子接触美奥，还是明年想给孩子报奥数班，是因为我觉得中国整体数学基础并不差，我相信好的老师对于孩子的思维拓展引导有很大帮助。
但我们现在的很多一知半解，是源于整体数学教育断层有点厉害。
我这几天回了趟老家陪爸妈，我听我哥说，他们学校考试，孩子都三年级了，全班50个学生，90%都是95分以上。这在广州也很常见，我堂哥孩子在广州很不错的私立小学，刚二年级插班考试进去，之一次考试考了92分，堂哥觉得这成绩挺好的嘛，结果老师发短信跟他说，92分是全班倒数第二。
所以讨论到小学数学成绩，我哥和我堂哥一家都开心不起来。大家心里也明白的，数学是要拉开差距的一门学科，不可能集体开开心心、热热闹闹、大家都好地走上去，这种差距就会在小升初，乃至到了初中、高中数学的时候被放大，可学校一片兴兴向荣，难的就是家长了。
教育虽然内卷，但好在我们不是孤军作战。
因为现在校外资源、互联网的开放程度真的很高，比我们小时候好太多了。
所以不要对不能改变的事情抱怨，抱团取暖才是光明大道。
学数学，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
互勉。
关于【数学思维】，关于【奥数】，关于【你拍一】，少儿数理培训专家周建新在他的30讲计算课上都有答疑，如果有想要了解的小伙伴，可以私聊我，也可以添加小助手mengyazhibo,记得暗号头条+你拍一
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【END】
作者萌芽，学龄前家庭教育品牌【小芽启萌】创始人，全球婚姻疗法和情绪训练权威机构约翰戈尔曼的首位中国实习治疗师。 公众号萌芽研究所BUD（IDmyyjs_bud）专注于早教启蒙和亲子沟通，是百万妈妈信赖的育儿号
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