五年级下册手指的思维导图（「思维导图“画”语文」统编五年下册

手指 丰子恺 「思维导图“画”语文」统编五年下册第二十二课《手指》

【思维导图“画”语文】统编五年下册第二十二课《手指》知识汇编+思维导图+老师指导

【思维导图“画”语文】统编五年下册第二十二课《手指》知识汇编+思维导图+老师指导

临水照花人:

思维发展与提升是很多学科核心素养的要求，我一直尝试给孩子们布置这样的特色作业，比如利用思维导图进行多音字，形近字，单元知识点等的整理；利用电子小报进行了小物件、工艺品，介绍小动物等习作练笔。兴趣是更好的老师，而其实更好的老师，就是能启发孩子们的兴趣。

我的学生在我的带领下，把本课的知识点用思维导图进行了梳理，我利用 平台把学生作品和重点知识上传到网上，欢迎大家互相学习，相互借鉴。

教材分析

这是丰子恺先生写的一篇散文。文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格，刻画了五个鲜明的的手指形象，令读者联想到生活中类似的人，阐明了“团结才有力量”的道理。

文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达 ，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。

作者介绍

丰子恺（1898年11月9日－1975年9月15日），原名润，又名仁、仍，号子觊，后改为子恺，中国浙江省嘉兴市桐乡市石门镇人，我国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、翻译家，是一位卓有成就的艺术大师。

主要作品散文集《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《子恺近代散文集》等十余种，画集《子恺漫画》《绘画鲁迅小说》等，另有学术论著和翻译作品多部。

22《手指》课前预热

丰子恺先生的一篇散文。文章生动地刻画了五个鲜明的手指形象，令读者联想到生活中类似的人，进而懂得“团结才有力量”的道理。手指本是寻常之物，作者却用风趣幽默的语言和拟人化的手法把他们写的灵动鲜活、富有生趣。

全文共有六个自然段段1.总起全文，开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短；段2—5.具体描写了五根手指的姿态、作用和性格；段6.全文，阐明一个道理，人群的全体就如同五根手指，团结才有力量。

课文语言十分风趣幽默，从外形到作用，将小小的手指刻画得栩栩如生。最为典型的是全文将手指这一寻常事物当作人来写，由物及人赋予他们各自鲜明的外形特点和性格特征，揭示其中蕴含的道理。

课文配有四幅生动插图描绘了五根手指的样子姿态，表情生动、细节丰富，与课文内容相得益彰，有助于我们更好地感受作者的风趣幽默。

一，自学要求

1.认识13个生字，读准多音字“薄”会写15个字，及“拇指”“接触”等9个词语；

2.说出五根手指各自的作用；

3.体会课文语言的风趣，摘抄表现出风趣的语句；

4.由文中的拇指和食指联想到生活中类似的人，懂得团结才有力量的道理；

5.仿照课文表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。

二，老师指导

（一）识字写字

1.音“弦”读“xian(二声)”，“秽”读“hui(四声)”，“窈窕”都读三声，连在一起“窈”变音读二声；多音“薄”结合语境“薄弱”“单薄”读.“bo二声”，“纸很薄”读“bao二声”；“揿.搔.拧.纽.憎”都是形声字。

2.写“搔”右上部“叉”中间有一“、”；“貌”左边“豸”；“仓”与“仑”区分；“享”与“亨”区分；

3.词“搔痒”结合动作理解；“窈窕”是“文静而美好”，结合插图联系上下文，理解文中的“窈窕”是指像中指无名指和小指那般曲线优美，体态秀丽。

（二）课文学习 初读全文，读准字音读通句子，把握文章内容和对感知作者语言风格的风趣；五根手指各自的作用，段落之间的比较，体会作者语言的风趣；由五根手指联想到生活中的一些人，体会文章想要阐明的道理。

句子解析

1、拿笔的时候，全靠它推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险秽物、毒物、烈物，他接触得最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。

这句话是对食指的描写，运用了排比的句式，写出了食指的作用及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特征。

2、他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。

中指所处的独特位置，受到无名指和食指的保护，所以才有“曲线优美”的姿态，“养尊处优”的性格。这里运用了拟人的手法，寥寥几笔，勾勒出了中指美的姿态和高傲的特点。

3、舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗?这两根手指正是这朵兰花中更优美的两瓣。

作者运用设问的句式，强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰花状的姿态是优美的，而无名指和小指则是更优美的。

4、手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。

这句以手指的全体比喻人群的全体，阐明“团结就是力量”的人生道理，是文章表达的主旨。

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段落大意

之一部分（之一自然段）每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。（总写）第二部分（第二至五自然段）写五根手指的不同姿态、作用和性格。（分写）第三部分（第六自然段）全文，阐明了一个道理，即人群的全体就如同五根手指，团结才有力量（总写）

课文主题

本文以风趣幽默的语言具体描写五根手指各种不同的姿态和性格，阐明了“团结就是力量”的道理。

问题归纳

1、读课文，想一想课文是围绕哪句话写的？

课文是围绕“一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短”这句话来写的。

2、文章在表达上有什么特点？

通篇运用了拟人的修辞手法，加上恰当的排比、比喻、设问等修辞手法，主题鲜明，结构清晰严谨，语言风趣幽默。

课后习题答案

1.默读课文，结合课文内容，说说五根手指各有什么作用。

大拇指肯吃苦，做吃力的工作，不图名利。食指勤奋卖力，做危险、复杂的工作，敢于探险，不怕牺牲。中指姿态优美、相貌堂堂、性格高傲、养尊处优，只是略微扶衬大拇指、食指工作而已。无名指和小指体态秀丽，样子可爱，精于丝竹，能力薄弱。

2.课文的语言很风趣，如，“他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福”。找出类似的语句体会一下，再抄写下来。

比如他居于中央，左右都有屏障。他个子更高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。

3.作者笔下的大拇指和食指分别让你想到了生活中的哪些人？和同学交流。

大拇指其貌不扬却吃苦耐劳，不显摆，像是生活中那些默默无闻、脚踏实地，对工作认真负责，肯吃苦的人。

食指很机敏，敢于冒险，像生活中那些敢于探险而又勤奋刻苦的人。

☆ 小练笔仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。

示例1现实生活中，见得最多的莫过于家长老师严厉的眼神了。真是纳闷，为何那眼神总是阴雨连绵，不知何时才会放晴。同学的眼神是友善的，它没有大人们的深沉复杂，就算平常小打小闹也还是令人亲近。陌生人的眼睛是匪夷所思的，你无法看透他们的内心世界，但有一点必须记住“害人之心不可有，防人之心不可无”。

示例2鼻子在脸上的位置确实是得天独厚，他居于中央，有眉毛、眼睛和嘴巴二十四小时保护他的安全，享受着无忧无虑的生活。， 换一个角度看，鼻子作为五官中的一个重要器官，也有诸多的生存风险。厕所、下水道中弥漫着的臭气，他不得不长时间忍受，杀菌药水、工厂排出的废气飘散出的令人窒息的气味也只有他独自消受。食物是否变质需要他来鉴定， 药水是否过期更需要他的判断。天灾人祸常常会殃及他，就说最常见的感冒吧，感冒几乎无一例外地会出现鼻塞、流鼻涕等症状，遭殃的总是鼻子。为了擦掉鼻涕，他常常被面巾纸抹得通红，甚至擦破皮，但他从来都不抱怨，他的奉献精神是最令我钦佩的。

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