让每个孩子的成长看得见（看到孩子的成长）

让每个孩子的成长“看得见”的儿童组织叫什么

让每个孩子的成长“看得见”

通讯员王鹏梅

“初中3年，你积极参加志愿者活动，内心变得更加丰富；你积极参加社团活动，坚持运动，身体变得强壮，性格开朗，工作从容。综合素质评价档案生动记录了你的成长变化……”河南省郑州市高新一中的一位家长欣慰地对孩子说。

从小树苗到参天大树，从小星星到亮星，在郑州高新区的中小学校园里，新颖而有特色的评价呈现方式，让每一个孩子的成长都有目共睹。郑州高新区依托教育部课程与教材研究所“学生综合素质评价”课题学校项目，坚持评价育人立场，通过大数据赋能，从区域层面开展义务教育学生综合素质评价，营造评价服务学生发展的浓厚教育氛围，激发学生成长的内在动力和原动力，实施“三轮教育”。

自2001年基础教育课程改革以来，郑州高新区中小学开展了学生综合素质评价，以“成长档案袋”、“学生素质报告手册”等方式多维度记录学生发展信息。

，“评论什么？谁来评判？如何评论？评估后怎么用？”各个学校还处于各自的阶段，专业化、规范化水平有待提高，学术板块之间也缺乏有效的衔接。

2017年，郑州高新区探索实施区域一体化综合素质评价，由教育部课程与教材研究所项目学校专家团队牵头，地方高校专家团队提供专业支持。在区域层面，深入调研中小学综合素质评价实施现状，围绕“五个维度、13个关键指标、各学段不同核心观测点”，开发构建了区域综合素质评价顶层设计框架，形成了“两学段、三层次”的清晰梯度和有机衔接。

郑州高新区科学大道第三小学有机整合综合素质评价维度，对国家课程、校本课程、综合实践课程、德育课程进行整体评价，为学生的全面发展提供平台。

过去信息收集的方式繁琐，工作量大。为了解决这个问题，郑州高新区组织了专家团队，与第三方机构合作，整体建立了区域智慧平台和校本平台。区域平台所需数据项的采集、校本平台可选数据项的采集和全过程数据的集成采集，大大提高了数据采集和利用的效率。评价以学生成长画像的形式三维呈现，受到学校、教师和学生的积极关注和有效利用，促进了评价导向从“唯分数”向“德、智、体、美、劳全面发展”的转变。

郑州高新区一中以“梧桐树成长”为显性形式，以“立德庶人，我们都是为了大众”为主干，以“发展的五个维度”为分支。象征着每个学生数据的小树，从幼苗期、旺盛期到繁茂期不断成长；郑州中学附属小学以校园之星和成长手册为评价反馈的载体，对学生的常规行为和重点表现进行具体直观的反馈。

这些“看得见的成长”贯穿于整个义务教育阶段，不断激发学生多方面的发展，让他们感受到成长进步带来的成就感。

为了更好地改善区域评价生态，服务学生的全面发展和个性发展，郑州高新区形成了一个工作

“学生综合素质评价要以育人为本，区域一体化要做好顶层设计和保障机制，一校一策要落实好，切实促进学生德智体美劳全面发展，在家门口办学。”郑州高新区管委会社会事务局局长田表示，经过连续5年的区域一体化推进学生综合素质评价，学校课程体系更加系统连贯，教师教育教学水平和学生发展水平显著提升，区域一体化协同育人格局初步形成。

来源中国教育报

看到孩子真实的成长，看到每一个孩子的成长进步。