一年级语文上册汉语拼音aieiui教案（一年级语文上册汉语拼音5《

mfd是什么意思？对高一汉语拼音5 《 k h》课件教学设计的思考。

汉语拼音5 《 k h》

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课时目标

1.学习声母，K，H，读正确的音，认形状。

2.能够正确、规范地在四线格中书写声母、k、h。

教学过程

一、激趣导入，揭示课题

1.(课件展示情境图)引导学生观察，老师讲故事，师生互动提问。

2.引导学生观察情境图，并写在黑板上。

在师s图片中，哪些物体的形状与字母、K和H相似？

二、初读课文，重点研读

过渡s同学都有一双批判的眼睛，他们立刻找出了形势图中隐藏的缩写，K，H。虽然我们已经发现了它们，我们不 我不知道他们的名字。现在，让我们 让我们一起来了解他们吧！

（一）学习声母

1.读出正确的声音。

(1)(课件展示了一只鸽子手持橄榄枝的图片，缩写为)教师示范阅读，学生观察教师 s口型并模仿发音。

(2)学生根据老师的指示练习发音；的指令。

(3)引导学生阅读单词 鸽子，兄弟 并理解和 鸽子，兄弟 :如果你阅读 鸽子，兄弟 轻而短，就是。教师示范，学生自由阅读。

(4)老师出示写有的卡片，并点名读出。老师纠正发音，学生练读。

2.记住形状。

(1)对比记忆。引导学生观察课件内容，发现鸽子手持的橄榄枝形状与非常相似。然后出示数字9，发现三者在外形上非常相似。

(2)手势记忆。老师做字母手指练习，学生模仿，然后同桌合作。

(3)老师编了个顺口溜长得像9，9长得像，小9装成大哥哥，黑猫警长就看谁有小钩了。

（二）学习声母k

1.读出正确的声音。

(1)(课件展示两只蝌蚪靠近水草的图片，首字母K)教师示范阅读，学生观察教师 s口型并模仿发音。

(2)学生根据老师的指示练习发音；的指令。

(3)引导学生阅读单词 蝌蚪，瞌睡虫 并理解K和 蝌蚪，瞌睡虫 :如果你阅读 蝌蚪，瞌睡虫 轻盈而短促，是k的声音，老师示范，学生自由朗读。

(4)老师出示写有K的卡片，并点名朗读。老师正音，学生练读。

2.记住形状。

(1)看图记。引导学生观察课件内容，发现水草附近的两只蝌蚪的形状与最初的k非常相似。

(2)手势记忆。让学生手绘首字母k，或者同桌合作，老师观察评价。

(3)老师教阅读顺口溜k k k，敲鸡蛋，敲鸡蛋，炒饭。饭熟了，快来吃。

（三）学习声母h

1.读出正确的声音。

(1)(课件显示了椅子的侧面和首字母H)教师示范阅读，学生观察教师 s口型并模仿发音。

当提示学习发音时，老师也可以用辅助的 来教。比如发音时，学生可以张开手掌，手掌对着嘴感受气流的强弱不呼吸，所以手掌可以 感觉不到气流；k呼吸空气，气流强劲。发音时嘴唇的感觉和T差不多，有一种麻木的感觉。手掌放在嘴前能明显感受到气流的冲击；H发音时，气流从舌根和上颚之间的狭窄缝隙中流出，但并不强，手掌感受到的气流会明显弱于k。

(2)学生根据老师的指示练习发音；的指令。

(3)老师出示写有H的卡片，点名读。老师重音，学生火车读。

2.记住形状。

(1)看图记。引导学生观察课文的内容

2.老师边写边讲解，k，h的顺序及其在四线网格中的位置，学生 书是空的。

（四）、、h的书写用两种笔画写，中间的小写。写字的时候注意竖左弯()写直。

k写两笔，占大写和中格。写作时，要注意。 是一笔写成的。

h写两笔，占大写，占中格。写的时候注意之一竖要占大写，在之一行下面一点，和n的字形区分。

3.学生在练习本上练习写字，老师巡视，个别辅导，师生互评，学生再练习写字。

书写指导

1.玩游戏。

老师给11个学生分发了写有B，P，M，F，D，T，N，L，，K，H的卡片。老师随意说出两个声母，两个拿着声母卡的同学上台合作表演两个声母。

他学生评价。

2.课堂回顾，再完成本课对应训练。

课时目标

1.熟练拼读ɡ、k、h和单韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读 ，正确拼读带调的三拼音节。

2.借助图画，识字读词；熟读儿歌，进一步巩固拼音、识字。

教学过程

一、温故知新，导入新课

1.（课件出示儿歌）师生互动读，学生齐读，再指名上台听写。

师一只白鸽——生ɡ，ɡ，ɡ。师一群蝌蚪——生k，k，k。师孩子喝水——生h，h，h。师我们合唱——生ɡ，k，h。

2.教师谈话，导入新课。

二、再读课文，重点研读

（一）学习声母ɡ、k、h的两拼音节

1.引导学生运用之前学到的 自己拼读两拼音节。（前音轻短后音重，两音相连猛一碰。）

ɡè→ɡ—è kē→k—ē hē→h—ē

ɡ+ù→ɡù k+ǔ→kǔ h+ǔ→hǔ

2.词语识记。

（1）（课件出示两拼音节ɡā、ɡè、ɡù、kǎ、kē、kǔ、hā、hē、hǔ）学生结合生活经验，自由说出含有该音节的词语。（如，嘎吱、个人、故事、卡片、蝌蚪、苦瓜、哈哈大笑、喝水、老虎）

（2）教师出示下面的图片，学生观察图片填音节。

（二）学习声母ɡ、k、h的三拼音节

1.（课件出示西瓜、冬瓜、南瓜图）引导学生观察图片，提问图上画的是什么？

2.（课件出示音节ɡuā）引导学生观察音节，提问同学们有什么发现？（这个音节由三个字母组成。）教师点明ɡuā是一个三拼音节，讲解三拼音节的声母、介母和韵母。

3.教师出示huǒ，同桌间仿照“师生互说”的方式说一说huǒ的声母、介母、韵母。（huǒ的声母是h，介母是u，韵母是o。）

4.（课件出示音节ɡｕā的拼读示意图）教师范读，学生模仿，多读几遍，在读中悟出读法，然后自由读，指名读，教师正音。

三拼连读的口诀声轻（声母轻读）介快（介母快读）韵母响（韵母读响亮），三音连读很顺当。

注意读时要由快到慢，连成一个音节。

5.练读三拼音节。

（1）（课件出示三拼音节ɡuà、ɡuō、kuā、huá、kuò、huǒ）指名认读。教师仔细听，读得准确的予以鼓励，不准确的要分析是哪个字母读得不准确，指导学生读正确。

（2）拼读的三种 。

（3）教师根据拼读教学习惯的不同，或是班级学生学习拼音的具体情况，灵活选用其中一种进行教学。学生利用这三种拼读 拼读课件出示的三拼音节，然后开火车读、齐读。

6.通过课堂小游戏识记三拼音节。

（课件出示西瓜、锅、花朵、火、水果、挂历图）引导学生说出图片表示的物体是什么，然后出示与图片相关的音节卡片，请学生将对应的音节卡片贴到图片上。

（三）学习词语、生字和儿歌

1.学习词语、生字。

（1）（课件出示插图）引导学生仔细观察，思考图中画的是谁？它们分别在干什么？（熊猫在画画，老虎在打鼓。）

（2）学生表演画画、打鼓，教师出示分别写有“画画”“打鼓”的卡片，范读，指名读，学生开火车读。

注意教师范读后要指导学生读好“huà huà”的三拼音节和“dǎ ɡǔ”的三声连读变调。

（3）教师出示“画、打”的卡片，指名读，再指导识字。

画 除了课本插图，教师还可以让学生说说自己看到过的“画”，并向同学介绍自己擅长画的事物，在黑板上画出来，随后让学生自己体会词语“画画”中，之一个“画”表示动作，第二个“画”指“图画”。

打 教师引导学生借助插图理解“打鼓”的意思后，还可以出示“打排球、打篮球、打羽毛球”等活动图，让学生说话的发现这些活动都是用手完成的，引发学生联想由“打”组成的词语，如“打水、打伞、打车、打雪仗”。

2.学习儿歌。

（1）学生自由拼读儿歌，遇到不认识的字，结合所学的拼读 拼读，实在不认识的字，可以请教同学或老师，圈出关于ɡ、k、h的两拼音节和三拼音节，重点练读。

（2）教师范读，学生认真听；教师领读，学生跟读；自由读，全班齐读。

（3）同桌对读。如

芳芳哗哗，哗哗——春春这是小溪流在说话。芳芳咕咕，咕咕——春春这是小鸽子在说话。

（4）教师引导学生结合生活经验，仿照儿歌形式，说说还有哪些事物会发出什么声音。

示例小花狗说话，汪汪，汪汪。

小蜜蜂说话，嗡嗡，嗡嗡。

小山羊说话，咩咩，咩咩。

三、交流收获，作业设计

1.自主拼读下列词语，同桌互听互纠。

苦kǔ瓜ɡuā 中zhōnɡ华huá 格ɡé子zi 荷hé叶yè

火huǒ花huā 果ɡuǒ子zi 茶chá花huā 砂shā锅ɡuō

2.交流拼读音节的相关收获，还可以在班上说一说。

3.完成本课对应训练。

在本课教学中，我充分利用教材资源，通过细究情境图和师生合作说，让学生自主发现图中提示ɡ、k、h的发音和字形的事物，然后具体讲解ɡ、k、h的读音、字形、写法，并练读、练写，让学生全方位掌握ɡ、k、h。学习关于ɡ、k、h的两拼音节时，我让学生联系以前学过的拼读 拼读，不仅巩固了旧知，还锻炼了学生的学习能力，让学生获得学习的成就感，激发学习的兴趣。教学三拼音节是重点。我利用图片引入三拼音节ɡｕā，由此讲解什么是三拼音节，然后利用ɡｕā的拼读示意图引出三拼音节的拼读口诀，水到渠成。，我充分发挥学生的自动学习性，自主学习生字、词语，朗读儿歌，收到了很好的学习效果。

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