老师和学生发生肢体冲突（学生数学考10分与老师爆发冲突）

如果班里和学生会起冲突怎么办 学生发生激烈的冲突时，老师怎么办

??暖和妈妈??

工作第二年，自己还是个青涩的小姑娘。当时班里两个男孩发生冲突，我上前处理，其中一个脾气倔强的男孩，丝毫没有缓和下来，反而将愤怒转移到我身上。情急之下，他们之间的冲突成为我与他的情绪漩涡。那个场景好尴尬，我其实根本没有能力驾驭，却又极力想表现出更大的愤怒来强势压制他的无理。

这些年，也见过许多类似当年的场景，看尤其是高年级，孩子的自我意识不断增强，他们更希望通过学科的知识魅力与教师的人格魅力来形成对教师权威的认可。如果不是这样，小部分学生就会以触怒教师、挑战权威的方式来回避教师试图对他的教育引导。

看到生气无比的老师，就会想起自己，更觉得老师确实该练就解决一类又一类问题的能力，即教学掌控力。在学生之间发生冲突时，老师到底应该怎么做？

前不久，恰好又目睹了两个男孩子之间激烈的肢体冲突。一个男孩掐着另一个男孩的脖子，一直推到讲台边，直到把桌上的书掉了一地，看到我站在边上才停手。那个大打出手的男孩，生气地坐回座位，另一个挨打的男孩，顾不上疼痛弯腰来捡书。这也大致能推断的前剧情，打人的一定是打得理直气壮，也一定会辩解“他先来惹我的”。

我阻止了那位捡书的，丝毫没有提及刚才备受全班瞩目的这场大战，随着 开始上课，那张讲台就这样凌乱了一整节课。提前两分钟宣布课已结束，请刚才的两位同学一起来整理讲台。挨打的男孩主动去邀请另一位，拍拍肩膀，另一位马上有呼应，两人又像兄弟一样收拾残局。我将这一幕都拍了下来。

等到第二节课，将刚才的照片投影到屏幕上。孩子们看到我终于开始解决问题了，所有的眼神似乎都有一种已久的期待。我问他们从四十分钟前的大打出手到现在的携手合作，没有任何人站出来教育过他们，却为什么能发生改变？此刻停顿一分钟，六年级了，所有人都值得思考并交流。之后，我说我们更多的时候，在对抗自己的条件反射，就像方老师，刚才克制的是劈头盖脸地批评你们一顿，批评是我之一反应，生气是我的自然情绪，但这些在四十分钟前都不合适，都不能更好地解决问题。你们两个也想想，刚才你们的哪些反应是需要得到你自己控制的？学会克制，也是六年级孩子迫切需要学习的一课。

为什么不当场解决他们的冲突。因为愤怒的孩子他也处于情绪的激流之中，当下他正如一座喷薄的火山，以我对他一段时间的了解，冷却是更好的处理。出其不意，毫不谈及此事的一节课，已经够让他揣摩与不安了，这样的教育胜过千言万语。这样易冲动型的孩子最需要接受的教育就是学会冷静地处理问题，我们想要达成的不仅是处理这一事，更需要让这一事解决他身上的一类事。

走在学生前面，走在问题前面。这是这些年在处理学生冲突时的最深感悟。不要被学生的情绪所牵制，讲台被推翻，书本被凌乱，这些都不是牵动我们愤怒的理由，当我们用愤怒去应对愤怒时，无非是两种结果，一是被压制，二是会反抗。其实两种都不是好结果，哪怕被压制是我们想要的，但压制、驯服，都带有原始的 ，无法让孩子心底里得到真正的教育与引导。解决冲突要依孩子的性格而定，而非我们固定一个模子，让所有不同个性的孩子都来适应，这绝对会遇上自讨没趣的时候。老师对问题的下一步发展要有一定的预见性，而这份预见就来自于平日里对每一个孩子性的观察与了解。

相同的情景总是会再现，但我们可以尝试一个个不同的解决 。了解他且帮助他，也向更多孩子示范解决问题的 并不是唯一的，它总是需要我们灵活地想对策。当我们把孩子出给我们的难题当成是锻炼自己解决问题的契机时，那就是时候来改变并丰富自己了。

学生数学考10分与老师爆发冲突 初三学生跟老师冲突怎么办