小学低段语文阅读核心素养培养（中小学语文阅读能力提升）

初一学生读四大名著的什么版本 直播文字记录名师谈阅读——义务教育阶段语文阅读建议

8月7日，长安酱婶儿公益访谈第二期直播热热闹闹开开心心地完成啦~~

酱婶儿邀请到两位陕西省教学能手，小学段徐行老师、初中段吴自文老师，两位老师就各学段语文学习要求、课外阅读 、课外阅读书籍推荐等问题进行了讨论，直播间里家长们好评如潮。因为录屏影响声音效果，所以本次直播不能回看，为了让更多家长朋友受益，酱婶儿将直播内容整理成文字稿，希望对各位有帮助。

一、小学、初中阶段语文学习的基本要求。

1.小学分三个学段

一、二年级，以兴趣培养为主，让孩子喜欢语文。在阅读文本时，能够联系自己生活实际来思考理解。能够借助插图把事件讲清楚。了解主要标点符号的作用。

三、四年级，读书时不出声、不指读，会略读。能够把学过的课文或看过的故事进行简单复述。

五、六年级，学会浏览。能够带着问题阅读。对叙事类和说明类文章有基本了解。阅读叙事类文章，能够读出作者感情。说明类文章能够找到说明 。

小学阶段阅读速度能达到300字/每分钟。

2.中学阶段

初一侧重记叙类文本阅读，散文占课文主体。

初二加入说明文单元，除了读出感情还要读懂思路和道理。

初三以议论文和小说单元为主，要求学生深度思考与理解。

初中阶段阅读速度达到400字/每分钟。

中考试卷文字总量6800-7000字。

初中语文学习是在小学学习基础上由浅入深、由表及里的过程。

纵观小学和初中语文，在阅读 和阅读要求上都是连贯的，循序渐进。小学朗读、默读、略读等 ，仍然是初中阶段的阅读要求。，只要在小学按照老师要求学习，初中阶段会很快适应。

二、 如何培养孩子的阅读兴趣？

想要学好语文，必须延伸到课外。如果课外的阅读和积累量不够，那么课堂上所学的文章只是杯水车薪。教材改革之后，提高了阅读要求，也加大了阅读量。如果要彻底读懂课本上的一篇文章，背后需要一本书来支撑，课外阅读尤其重要。在培养阅读兴趣方面，两位名师结合自己的教学经验给家长支了几个小妙招。

1.亲子共读是更好的办法。

两位老师都提到家中要有好的“读书氛围”，尤其父母要做榜样。亲子共读一本书，是帮助孩子建立阅读习惯更好的办法。有些家长只是陪读、伴读，如果我们能参与其中，和孩子一起读，读的时候能一起交流，效果一定会更好。而且亲子共读也是亲子沟通的好办法。

家长一定要言传身教，不能实行“双标”，自己玩手机，逼着孩子去读书，孩子一定不服气，即使看书也很难培养出好的阅读习惯。

2.适度的“仪式感”，创造阅读的空间。

徐老师在班里设置专门的读书时间，这个时间内孩子们都读书，渐渐地，孩子们习惯了某个时间去读书，身体里好像建立了一个“阅读生物钟”，到点儿就想读书。在家里，家长也可以开辟这样一个时间段，每天到了这个时间就读书，坚持下来就能够培养孩子的阅读习惯。

3.找到书籍的兴趣切入点。

小学和初中阶段，孩子一定要读经典。很多孩子和家长反映，不爱读经典，因为不好玩。其实是我们没有发现经典中好玩有趣的地方。

徐老师在引导学生阅读上就能够触发孩子兴趣点。

《西游记》中有很多经典章节，比如取得真经归来，师徒四人都获得了封号，有佛，有罗汉，有使者。徐老师引导大家，为什么大家都立了功，封号却不一样呢？孩子们发现这个细节后，就会满怀好奇心去寻找答案，激发阅读兴趣。

《搜神记》中有很多离奇诡异的故事，徐老师会给孩子们讲其中一两个，然后让孩子们自己去看。果然孩子们兴致勃勃，甚至有的孩子家里的《搜神记》落灰了都没翻过，徐老师讲了有趣的故事，他们才真的愿意主动阅读。

《三国演义》中温酒斩华雄，诸葛亮喝酒的杯子是什么材质？电视剧里是青铜，但这不符合史实，为什么呢？能不能根据当时的历史条件，和故事情节，来判断酒杯究竟是什么做的？

同样的故事可以有不同的讲法，重点还是激趣。

千里送人头的故事——荆轲刺秦

野性少年对孔子大打出手——孔子和子路的故事

怼人鼻祖美术文青著名斜杠青年——鲁迅

从一本书，或一个作家中，找到有趣的切入点，一定会吸引学生的阅读兴趣。

4.多种方式读书，调动各种体验。

《三国演义》中诸葛亮舌战群儒这一段，孩子们都非常喜欢，可以在家里分角色表演，配合动作、表情，有条件的可以DIY服饰（床单、头巾）等，由读到演，孩子们一定会对文本中的内容记忆深刻。

有些故事家长和孩子也可以一起稍作改变，用评书的方式演绎。

古代诗歌有很多已经重新编写成歌曲，家长也可以和孩子们一起演唱。（参考《经典咏流传》）

读书方式可以有很多，只要能让孩子真正爱上读书，我们可以进行多种尝试。

三 、文言文入门和学习

1．小学语文课本改版后，文言文篇目有所增加，但如果想要为初中阶段文言文学习打基础，仅仅是课内部分还不够，需要课外积累。很多家长在文言文阅读方面也有障碍，所以文言文阅读容易成为“盲区”。

老师给大家两个

一是阅读明清时期的小说，难度不高，故事性强，家长和孩子都可以读。如四大名著。

第二个更好操作的 ，坚持积累成语故事。因为我们的成语都来自于文言文，而且每个成语背后都有一个好玩的故事，既有趣味性又有知识性。牢记成语之后，到了初中学习文言文，如果遇到陌生的实词，就可以用学习过的成语来猜，效果非常好。成语积累对写作也有很大帮助。

2.小学阶段的古诗文还是要落实背诵，这为初中阶段古诗文学习打下基础，尤其对培养语感有好处。初中一年级的文言文还是穿插在现代文单元中，而且篇幅非常短，到了八年级才有专门的文言文单元。如果在小学阶段做好积累，初中文言文学习并不难。

3．初中文言文学习也要以背诵识记为主。初中阶段文言文实词和虚词，更像是英语单词表，出现一个记住一个，注意一词多义的整理，形成系统学习的意识。

四、阅读过程中一些问题的解决

1.小学段孩子普遍爱看漫画，应该如何引导？

两位老师在阅读课外书的问题上，态度更加宽容，也更有见地。“读”总比“不读”好，先保护孩子阅读的兴趣。我们希望孩子读经典、读好书，可是不能对于漫画、 文学作品完全杜绝（涉及黄色暴力的作品必须坚决禁止）。“宜疏不宜堵”，可以正确引导。将漫画一类书作为学习和阅读的奖励，规定阅读时长。这样孩子既能够阅读真正的经典书籍，也能阅读休闲娱乐书籍。

2.初中阶段孩子阅读兴趣更广泛，如何引导？

初中孩子看漫画少了一些，他们看书的范围更宽。吴老师谈到自己发现学生特别喜欢看东野圭吾系列，他就用了三个中午的时间认真阅读了几本，然后和孩子去讨论。从写法上确有可取之处，内容上的血腥和阴暗，并不适合所有孩子。，还要注意引导孩子的三观。比如书中涉及的都是犯罪，那么我们应该如何看待社会中的不良现象甚至是违法犯罪，我们应该做什么样的人，提出类似这些问题，让学生们去思考辨别，家长或老师从旁引导，相信孩子会对书籍有正确认识。

对于孩子看课外书，家长要注意一点没有调查就没有发言权。不要一味否定，禁止，甚至做出撕书等过激行为，这只会让孩子更加坚持。

五、 阅读书目推荐

（一）古诗文

1.《古文观止》（低年级有注音版）《史记》《战国策》《左传》《搜神记》《山海经》《世说新语》《儒林外史》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》《西游记》

《混子曰系列》（世界史、中国史、唐诗）

2.唐诗、宋词（选择适合孩子年龄段的版本）

（二）现代文

1.小学高学段要注意加强散文阅读，初中阶段要注重加强哲理性散文、议论文、小说、哲学入门书籍的阅读，为高中语文学习打好基础。

2．中小学课本制定和推荐书目。

3.家长购买书籍就可以根据中小学课本中的名家来买其相关作品

鲁迅、朱自清、老舍、冰心、杨绛、茅盾、叶圣陶、郑振铎、汪曾祺、朱光潜、史铁生、毕淑敏、曹文轩。

马克·吐温、契诃夫、莫泊桑、茨威格。

中小学语文阅读能力提升 当前中小学语文阅读教学中的问题