学生考试座位自动编排（新班级怎么安排学生座位）

一年级新生如何进行分组 新学期如何给学生编排座位？

离开学只有几天了，孩子们马上踏入校园，如何排座位，是班主任们无法回避的事情。

无论哪“位”，适合孩子即是美好

“孩子个儿小”“孩子眼睛近视”“我要为孩子的前途着想”……作为老师，你是否也遇到过家长要求照顾孩子座位的难题呢？

怎样编排座位，才能更好地温暖学生和家长的心，促进学生的健康成长呢？陶行知说到本来事业并无大小，大事小做，大事变成小事；小事大做，则小事变成大事。我是把编排座位这件小事当成大事来做的。

一、初见，命中注定

对于新生，相互都不了解，为缓解他们刚到陌生环境产生的孤独焦虑感，我便以游戏活动开路，编排座位。因为游戏是比较符合初一孩子的活动，并且它能迅速打破学生间的“社恐”状态，建立起“熟人”关系，形成互赖之情。

我开展的游戏叫“命中注定”，一听名称便知，含有很强的“相见相识相知是缘分”的心理暗示。具体流程为1、教师指定1月—12月出生的同学的位置，在同一个月份的按照指定位置聚在一起；2、同一个月份的同学互相介绍自己的姓名和毕业学校等信息，并说出具体出生日期；3、再说说自己最喜欢的一部电影和最喜欢的一本书。

规则宣布完毕，教室里顿时没有了陌生的界限，变得热闹非凡。经过游戏发现，班上居然有5个同学是同年同月同日生的，大家直呼缘分啊！

同学们的命运在游戏中不知不觉地交织在一起，不仅没了焦虑，反而对新的初中生活有了期待。，全班位置根据月份前后适当调整补充，兼顾男女搭配，以6人为一小组，选出组长，就形成了一个初具凝聚力的集体。

二、熟悉，你很重要

对班级同学熟悉之后，还要根据学情和科任老师的建议，重新划分小组。班级59人，我把他们分成十个小组，每组6人（其中一个小组是5人）。各个小组的成员要尽可能保证性别均衡，优势互补，性格互补，避开会相互消极影响的同学。

分组完毕后，以小组为单位采用抓阄选择座位。以后每隔两周进行左右、前后的座位平移，教室内的位置每个小组都能坐到，但组内位置自行调整。于是，要求照顾的声音便没有了。

通过小组选择，组内可以形成优势互补，组外可以展开公平竞争，有利于班级的良好发展。每个小组成员都是小组内不可或缺的一份子，都存在有自己的价值，为小组的发展发挥着重要作用，每个人都可以感受到“我很重要”的心理认可。

三、个体，你是唯一

以小组为单位进行编排座位，是目前相对公平和合理的方式了。但也有一个问题，即组内可能会有个别成员屡次不守规则，引起“公愤”，出现其他组员一致强烈要求他离开小组的情况。班主任如果不及时处理，会对小组发展产生不利影响。但一旦处理不好也容易伤害孩子的自尊心，虽然是有约在先，却让师生关系产生裂痕，影响后续管理和孩子的成长。

对此，我是这样做的。

“小J，你已被组内严重警告三次，大家对你意见挺大的。我想听听你的想法。”

“老师，我知道错了，可就是控制不了自己。不由自主地上课讲小话，也不听讲，打扰到大家了，对不起！”小J低下了头。

“你犯的错，应该接受相应的处罚，按照规定处理。你是愿意坐在，还是坐在讲台边上呢？”对小J的问题，我与他的组长和其他组员进行了商议，现在给小J提出了建议。

向组内成员诚恳道歉后的小J选择了讲台边的位置。“同学们，小J犯错后接受处罚，暂时调离了组内位置。他选择坐在讲台边，他说他愿意在老师和同学们的监督下，尽快养成好习惯。”我话音刚落，全班同学给了小J鼓励的掌声。

对于学生犯错，务必要按规定处理。但老师要从心里无限相信孩子，怀一颗悲悯之心，多给他改正错误而向上向善的机会，便是功德。

再有一例。小K同学也是多次犯错被调离组内位置。他选择坐在一排。我见他有些孤独，便在空闲时候坐在他的旁边。一天，两天，三天……他走神时，我就轻轻拍拍其肩膀；他晃动桌凳时，我便用手悄悄地按住桌凳……渐渐地，他脸上有了笑容，听课状态有了很大转变。小K在聊天本里这样写道这段时间，我很开心，因为我发现了我的问题，认识到了我的不对，但关键原因是我的身边多了一个帅气的同桌——邓老师，他就是我的阳光，，组长和同学也在提醒我学习和交作业，谢谢大家！

其实，有时不用说太多，你用信任的一个眼神、动作或具体行为坚持输出善意，让孩子知道他就是班上的唯一，他及他的家长会懂的！

，座位方式多种多样，即使你已经熟悉运用的 也可以根据班级情况随时进行调整。凡是适合班级孩子成长的就是更好的编排方式！凡是心怀美好，心中有他，无论哪“位”，都是更佳位置！

来源重庆市永川区兴龙湖中学校 邓正锴 人民教育

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