家庭教育不是学校教育的简单延伸（家庭教育不能代替学校教育）

家庭教育学校教育社会教育的关系 家庭教育不应是学校教育的重复

家庭教育是学校教育的重要补充，是孩子健康成长的重要条件，但家庭教育应有特有的内容和重点，切不可重复学校教育，以免步入误区，劳而无功。

学校教育的目标是教书育人，侧重点主要是培养孩子的学识，追求的是“成才”；家庭教育的主要目标是“成人”，侧重点是培养孩子的能力。严格来说，成人和成才都是教育的目的，二者并不矛盾，成人是基础，是关键。作为家长，应该有这样的理念，能成人成才更好，成不了才起码得成人，否则，就是家庭教育的失败。

能不能成才，取决于学校、家庭、社会的教育和个人的奋斗，能不能成人则主要取决于家庭和个人。因此，作为家长，望子成龙、望女成凤是无可厚非的，但首先是要把孩子培成人，使其成为一个健康的人、正常的人、自立的人，尽而成为一个有益于社会的人。

作为家庭教育，应注意做到以下几点：

一、别过分看重分数。分数是反映学生学习效果的一把尺子，但不是唯一尺度。试题难时的九十多分，并不比试题容易时的百分差。在逐步推行素质教育的今天，作家长的首先要从应试教育的旧框框中走出来，不要把目光总放在分数上，甚至以分数作为评判孩子学习情况的唯一标准，孩子考好了发奖金、买奖品，孩子考差了则批评、训斥、打 *** 。有一次，上小学的女儿告诉我说，老师让我这次必须考100分。我对女儿说，你基础好，老师要求你为班争光是对的，但不可能想考一百就能考一百。思想上不要有压力，只当是平常测验，只要能正常发挥就行了。我还告诉女儿，随着年级升高，考百分的机会越来越少，将来每门都能考八十多分，就可以上大学了。由于思想上不过分紧张，女儿每次考试都能正常发挥，成绩比较稳定。虽然双百分不多，但成绩一直不错。

二、为孩子创造一个自由的生活空间。凡是有人群的地方都需要一定的集中，但也离不开民主，离不开自由。小鸟的快乐在于能自由自在地飞翔，而不在于有吃有喝的金丝笼。因此，作为家长，要真正把孩子作为小主人来看待，尊重孩子的权力，尊重孩子的自由，不要为孩子的言行设置过多的框框，应创造一种平等、民主、自由的家庭生环境，使孩子无拘无束、自由自在、心情舒畅地生活。在家里，孩子可以平等地与家长讨论问题，发表意见；家长错了，孩子也有权力提出批评。不能无视孩子的正确意见和合理要求，也不能放任家长的过失和错误。家长和孩子一样，都是家庭的一员，都应为建立良好的家庭生活秩序而努力。我们不能总要求孩子怎么着怎么着，而对自身则毫无约束。这样，孩子即使嘴上不说，心里也挺不服气。孩子做了有益于家庭的事，该致谢时，家长应毫不犹豫地说声“谢谢”；家长做错了事，需要向孩子致歉时，也不要不好意思说“对不起”。讲文明，懂礼貌，不能只要求孩子一人做到。身教胜于言教，家长良好的行动，是无声的教育，效果是泛泛一般地讲道理所不能比的。

三、注重孩子综合能力的培养。学习掌握科学文化知识是孩子成才的一个重要方面，但不是唯一要求。家庭教育如果整天绕着课本转，去重复学校教育的内容，按照课本要求布置很多家庭作业，只能加重孩子的学习负担，淡化孩子的学习兴趣，无益于孩子学识水平和综合素质的提高。因此，家庭教育应着眼于非智力因素的提高，侧重于培养孩子的综合能力。如培养孩子的品德、意志、毅力、爱心、孝心，提高观察能力、思维能力、应变能力、表达能力等。即便是培养孩子的学识，家庭教育也应作为学校教育的必要补充，去拾遗补缺，不在重复上下功夫，而在补台上做文章，把对孩子成长有益、学校教育尚未列入或虽已重视但未到位的领域和内容作为重点。例如，现在的独生子女以我为中心的意识较浓，经受挫折的能力偏低，意志脆弱，自立能力不强等，那么，在这些方面，家庭教育就应予以重视和强化，不能让其形成性格缺陷或素质不全。记得女儿五岁时，我们一家人到狄青洞去玩，面对陡峭难攀、不少成年人也望而却步的天梯，我鼓励女儿在我前面勇敢地登攀，终于到达了山顶，使她受到了一次锻炼和考验。时至今日，回忆起来，女儿还感到无比兴奋。

四、做孩子的大朋友。如今城市的孩子由于受居住环境等因素的影响，放学后可玩的同龄朋友很少，缺乏交流的对象，使其业余生活受到了很大限制，一些孩子整天闷闷不乐，甚至感到索然无味。作为家长，在家庭就要扮演好双重角色，既要当好长辈，让孩子觉得可敬，又要当好孩子的大朋友，让孩子觉得可亲。多关心孩子的生活，多抽些时间与孩子谈心、交流，节假日要尽可能带孩子出去走走、玩玩，有时还可以与孩子一起搞搞 *** 、做做游戏。不要老是板着面孔，摆个家长架子，让孩子敬而远之。在这方面，家长要有一点童心童趣，这样，与孩子有共同语言，能想到一起，说到一起，玩到一起。只有家长与孩子的心理距离近了，感情关系才能融洽，这样也会给孩子的学习与成长提供更为有利的条件。

五、多从孩子的角度去考虑问题。家庭教育中家长容易犯的一个毛病就是往往从大人的角度去考虑问题，去评判是非，这样就很难取得孩子的认同，因而会造成两代人思想和行为上的冲突，从而影响和削弱家庭教育的效果。我们不能说孩子的要求都是合理的，也不能说孩子的言行都是正确的，但作为家长同样也不可能达到这样的要求。有好多时候，我们苦口婆心的说教和良苦用心，之所以得不到孩子的理解和支持，重要的一点就是没从孩子的角度去考虑。如果能换个位置，从孩子的角度去考虑，用孩子的眼光去看问题，有些事情就可能不会产生矛盾和冲突，就可以很快很好地得以解决。例如，家长总希望孩子把学习搞好，而不喜欢孩子看课外读物，甚至认为看那些“闲书”是不务正业。孩子心里就可能会嘀咕，“那开卷有益该如何解释？”当家长的总希望孩子一有空就学习，对孩子的玩总是斥责多于肯定；孩子心里也许会说，“做了老半天作业，玩一会儿都不让玩！”我的女儿就曾对我说，“你们多美啊！不用做作业，想玩就玩，想看电视就看电视”。因此，作家长的，对孩子不要求全责备、要求过高，只要不是大是大非的原则问题，该放松时就放松，不能把孩子逼得太紧。对孩子有兴趣的事，要理解，要支持，不能横加指责，更不能一棍子打死。要知道，兴趣是更好的老师。再如看电视，多数家长对孩子看电视不持赞成态度，认为影响学习。其实两者并不矛盾，适当地看点电视还是有益于学习的。“大风车”、“动画城”是少年儿童比较喜爱的节目，一般情况下我都让孩子看，包括一些文艺晚会乃至一些好看的电视剧如《雍正王朝》。如果女儿正在做作业，我就让停下来先看“大风车”，因为节目过时即无，而作业晚一会还可以做。如果家长非要让孩子做完作业再看电视，有时可能作业做完了，节目也完了。就是孩子听话去做作业，也可能情绪不稳，心不在焉。还有，人多时，孩子多喜欢表现自己，大多说值得骄傲的东西，这时，家长往往会谦虚地说自己的孩子不行，甚至批评孩子骄傲，使孩子的自尊心受到伤害。如果将心比心地想想，孩子那样做也没什么错，我们当家长的为什么要用成人的标准来要求、评价孩子们呢？

以上只是自己的几点体会，很多方面自己也是想到未做到，这里提出来，愿与各位家长共勉。有些观点也是一家之言，不一定正确，权当是抛砖引玉。

（该文草于1999年）

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