一支粉笔写春秋三尺讲台育桃李（一根粉笔三尺讲台写春秋）

什么的讲台填空 一根粉笔写人生 三尺讲台育苗圃

一根粉笔写人生 三尺讲台育苗圃

记兰州市第十八中学老师——袁金星

袁金星，他没有显赫的职位，却是一名优秀教师师；他没有耀眼的光环，却是一名优秀班主任；他没有惊天动地的壮举，却有献身教育的踏实认真；他没有夺目的外在形象，却有为人正直、善良、谦和、质朴的内心世界；他没有治理天下的雄心壮志，却有把党的教育事业作为自己崇高使命的胸怀。他以对理想的执着与对责任的坚守，赢得了广大师生深切的尊敬和爱戴；以自己的所言所行实实在在的工作，树立了教育行业的典范。

一、“德之不修，学之不讲。”注重师德，感染学生。

袁金星老师具有高度的个人修养和人格魅力，时时事事体现出可贵的社会道义感和历史使命感。作为教师，他在授业解惑的，努力实践着诲人传道的使命。他经常谈到，作为老师，高尚的道德情操才是之一位的，“德之不修，学之不讲”、“身正才能言正，身教重于言教。”他以自己高尚正直的道德操守为学生做出了更好的示范，感染着每一个学生。他满腔热血、求真务实、爱岗敬业、有极强烈的责任感，他淡泊名利，平易近人，追求平凡中的不平凡、平常中的不平常；他正义、仁爱、良知，而不热衷荣誉、权力、地位。他把学生、教学、教师、教育融合在一起来认识和体验幸福，视学生为创造幸福的合作者，视教学为一门艺术，视教师为高尚的职业，视教育为毕生的事业。以学生的全面发展为幸福，以自我不断发展完善为幸福，以教育的不断进步为幸福。

二、“用爱心、耐心、细心把每颗心串连起来，构架起心灵的桥梁，构建起学生成功的阶梯。”教学工作含辛茹苦。

作为数学专业的教师，袁金星老师认为，数学教学，不应仅仅是关于如何解题的教学，更主张培养学生的整体素质和情怀。

在教学中，他主张坚持认真备课 、优化课堂教学；立足课本、夯实基础；因材施教、全面提高；加强应试指导 、培养非智力因素。他认为，教学犹如农民种地，不认真耕耘，何来颗粒？教学亦如此。，他每一节课都要查阅大量资料，每一道题均要反复研究其解法，尽量给学生找出最简解法，并归纳规律，达到举一反三的效果。上课精讲，是他一贯的做法，他要求学生“抬头看、对眼听、低头练”。自己对数学中的每一个数字，符号都要非常规范的书写，他认为，板书是更好的样板，其潜在就是以身示范。只要自己做到近似完美，才能严格要求学生。而精心批改作业更是他教学的重中之重，对于学生出现的任何问题，都要当面给学生纠正，他对每天每一个同学的作业都会详批，指出不足、肯定优点，既有表扬与鼓励、也有批评与鞭策，一句简单的红字评语是他批改学生作业更大的亮点，也是每一个学生每天的期盼。他的原则是要让所有的学生都能有所收获，使不同层次的学生的能力都能有所提高。作为高三老师，因学习的特殊性，袁金星老师平时对学生的每一次练习、测试都不轻易放弃，始终认真进行讲评，注重培养学生的应试技巧，提高学生的得分能力，如对选择题、填空题，要注意寻求合理、简洁的解题途经，要力争“保准求快”，对解答题要规范做答，努力作到“会而对，对而全”，减少无谓失分 ，指导学生经常临场时的审题答题顺序、技巧，考前和考场上心理调节的做法与经验，力争找到适合自己的心理调节方式和临场审题、答题的具体 ，逐步提高自己的应试能力；帮助学生树立信心、纠正不良的答题习惯、优化答题策略、强化一些注意事项。就这样，他怀着一颗真挚的爱心，一腔沸腾的热血，以严肃的面孔精心教导每一个学生，然后不断反思，切合学生实际的教学 ，功夫不负有心人，他的教学成绩逐年提升，在近年高考中，始终排在红古区数学成绩之一，兰州市名列前茅，被所在单位（本单位连续高三把关教师）树为教学标兵，被红古区命为教学名师、教学先进，真正体现了“你不负教育，教育绝不负于你！”的道理。

三、“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”，班主任工作呕心沥血。

袁金星老师认为，教书是老师其天职，不能有丝毫松懈和马虎，因为我们只看到学生的现在，看不到学生的将来，只有把教学和育人紧密结合起来，才能培养出具有高素质，全面发展的人才。他自从上班以来，因为他高尚的人格品质和高度的教育使命感，学校委以重任，自参加工作以来一直担任班主任工作，从2011年开始连续7年担任高三班主任。作为班主任，他“勤业、敬业、精业”；他“宽容、民主、公正”；他“严中有爱、爱中有法”，以“细心、认真、踏实”作为自己的工作特点，以“让每一个学生都能得到进步、发展、提高”作为自己的工作目标。

他说“选择了班主任工作，就意味着选择了“良心、责任、付出、奉献”；做班主任工作，做的是小事，成就的是大事。”作为班主任，他以陶行知先生的名言“千教万教，教人求真千学万学，学做真人”为自己的励志格言，他认为，教师作为现代进步教育思想的实践者，应牢记陶行知先生的话，教学生求真知，学真本领，养真道德，说真话，识真才，办真事，追求真理，做真人。以“真”字作为自己的立教之本，教好书育好人。，他一方面从自身做起，时时事事教真，做真。处处以身作则，以己为范，以真对待他的每一个学生，潜移默化影响学生，尽量做到“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”另一方面，他尤为重视学生的自我管理。“给学生一片天空，让他们去创造”。班级的很多事情，他都一一落实给每个学生，让每个学生有事做，每个学生都成为班级主人，虽然他近年一直带高三毕业班，但绝不因为高三，而专一于学生的成绩。他认为，只有把学生的整体素质带上去了，不愁成绩上不去。经过多年的努力实践，事实证明，他所带班级的整体成绩，每年高考都是高三年级之一名，班级考核每周得到学校颁发的“流动红旗”，每年荣获学校优秀班主任，多次荣获区优秀班主任，鉴于他的优异，被兰州市教育局评为优秀班主任！他“捧着一颗心来，不带半根草去。”在做这些的时候，袁金星老师享受了教育的过程！

四、“知识宝库的大门，对于每个有志于研究的人，都是敞开着的。”教研工作从不懈怠。

袁金星老师认为“教学和研究是分不开的，如同硬币的两面。”，他在严谨教学的，时刻不忘教研工作。他的案头、床头时刻整齐的摆放着教育类、数学专业的各种资料，诸如《数学教学通讯》、《数学教学》、《数学学习与研究》、《中学数学教学研究》、《班主任》、《班主任之忧》等，在翻阅时，做笔记成为固定习惯，多年如一日。备课时，他把不同资料的同类题进行了整理，对普遍性的规律予以归类，并用不同颜色的笔迹做了标记；每一节课后均要做课后反思，对学生的听课、学习情况、教学过程中的得与失，均做了详实的记录并分析原因，以便在下节课中予以更正。他经常引用名言“新基础的教师，既是创造者，又是学习者；既是教育者，又是研究者；既改变旧的教育模式，也改变自己。”告诫自己“作为老师，一定要进行教学研究，只有研究，才能发现自己教学的不足，才能有新的知识、新的教育思想、教育理念补充自己，才能借鉴名师、名家的教学经验，班级管理经验，从而完善自己，改进自己。尤其作为高三老师，应细心推敲对高考内容四个不同层次的要求（了解、理解、掌握、灵活运用和综合运用）；精心推敲要考查的数学思想和数学 ；在复习基础知识的注重能力的培养，充分体现学生的主体地位，将学生的学习积极性充分调动起来。”他是这样说，也是这样做，而且做的很好，成为全校老师的楷模。为此，做老师10余年，他写了几十本笔记，完成了教学论文、德育论文多篇，被誉为新时期教学教研模范。

一根粉笔三尺讲台写春秋 一支粉笔写人生三尺讲台铸师魂